越禁止越向往

越禁止越向往

文/季龙妹

近日，河南一中学暴力销毁学生手机 的事件引发社会热议。河南南阳华龙高级中学在操场举行手机销毁大会，数十部从学生处没收来的手机被用铁锤砸毁、投入水桶中。学校方面称，这样做是为了让学生好好学习。据说还有不少学校实施了这一暴力禁止学生玩手机的做法。针对此事件，网友的意见分成截然相反的两派：一派称砸得好，可以让学生专心读书，表示理解支持；一派认为此举过于暴力，涉嫌违法 。

作为长期从事心理咨询的心理师，对此举是否违法不感兴趣。我所关注的有二点，其一，学生玩手机是不是该禁？其二，这样的暴力取缔行为会产生怎样的后果？

众所周知，手机是人类科技的结晶，一部小小的智能手机往往综合了人类最尖端的科技成果，给人们提供了生活、学习和社交等极大的便利，已成为人们物质和精神生活不可或缺的部分。禁止孩子接触人类最“聪明”的工具，实在不是明智之举。相信孩子在需要的时候用一用手机，家长和学校都不会反对，而实际上，上海许多学校都开设了科技信息课程，教学生如何利用电脑网络方便学习生活，学校布置的某些作业如制作电子小报、查阅资料以及参加相关知识测验，都是通过电脑和手机完成的，手机作为工具和利器，本身没有对错，不应该受到被砸的粗暴待遇。而人们担忧反对的，是痴迷手机成瘾而不能自控的行为，是人而不是物。

12岁到20多岁，是青少年生理、心理和人格逐渐成型，向成人过渡的重要时期。所以，我更愿把它称为“危险的年龄”，医学心理学的研究表明，大脑成熟的顺序从后向前，是脑神经被髓鞘包裹的过程。神经只有被髓鞘包裹好后，它的信号才能最快地传导到目的地。青少年时期记忆力、阅读理解、数学分析、运动等功能逐渐达到顶峰，但与其他的脑叶相比，大脑的额叶（frontal lobe）最不成熟、信号传导性能最差，要到25岁左右才能完全发育成熟。而额叶却总管对危险和冒险的判断能力，控制冲动，计划和选择自己的行为，是大脑的总指挥。这是很多青少年情绪化、易冲动，注意力不集中。做事欠条理、易受诱惑、易被控制的本质原因。 一旦沾上“聪明”又“好玩”的手机，很容易行为成瘾而不能自拔，需要加强引导和管理。 就象“网瘾”是否属于精神性疾病存在争议一样，手机成瘾其实也算不上一种精神性疾病，它只是一种对手机的过度使用而形成的不由自主的长期强迫性使用手机的行为，是对手机使用缺乏管理或管理失当。当过度的使用手机对身体造成伤害、对工作、学习和社会交往来了痛苦 ，甚至正常的生活交往和社会的都受到了影响 ，那就是属于过度使用行为，应该进行矫正。但正如不能因为有车祸就砸汽车一样，也不能因为手机可能影响学生学习而砸手机。

对于暴力禁手机事件，我更担忧的是这一粗暴行为的后果。这里姑且不论那些因家长没收孩子手机而导致孩子跳楼的家庭悲剧事件，就从禁止玩手机这一行为本身，对处于青春期逆反的青少年，其动机和效果很可能是“南辕北辙”。

古希腊有这样一个神话故事：天神普罗米修斯从天上盗火种送给人类，主神宙斯十分恼火，决定让灾难降临人间。宙斯命令儿子火神用泥土制成一个美女，取名为潘多拉。潘多拉拥有一个潘多拉的盒子作为嫁妆，来到了人间。她和其他女孩一样，对神秘的事物充满了好奇，加上宙斯给她盒子时告诉她，绝对不要打开。一日，潘多拉出于好奇心打开了盒子，里面各种的疾病、疯狂、罪恶、嫉妒等祸患一齐飞向整个世界。从此，人间充满了各种丑恶和灾难。

在现实生活中，总会碰到这样的情形：越是被社会规范所不容的事情，人们就越想尝试一下；越是被禁止的行为，越能让人产生强烈的向往。禁止会促使人产生逆反心理，采取各种方式去恢复被禁止的自由。

有心理学家做过这样一个实验。在一所大学的男洗手间里挂上禁止涂鸦的牌子。其中一块署名为“大学警察保安部长”，并以强硬的口气写道：“严禁胡乱涂写”。另一块署名为“大学警察区委员”，并以委婉的语气劝说道：“请不要胡乱涂写”。每隔两个小时换一次警告牌，然后查看挂牌子的洗手间里被涂写的数量。结果发现，挂“严禁胡乱涂写，大学警察保安部长”的洗手间，被涂抹的情况反而更严重。这说明，越是严加禁止，越是摆出权威的姿态，所产生的逆反心理就越强。回到手机事件，利用学校的权威，暴力禁止学生玩手机，其结果很可能适得其反，不但禁不了，而让学生“越禁止越好奇、越向往”，从内心加强了玩手机的渴望。

砸手机“砸”不出好学生。在青少年成长过程中，学校和家长要做的是如何科学地利用电脑、手机的科技优势，让孩子学习更高效，生活更便利，社交更流畅，因势利导，让孩子更聪明。其关键就是培养孩子管理时间控制自我的能力。对于已有手机痴迷可以运用心理学一些方法如认知、系统脱敏、约定等加以矫正。一位有经验的家长以厌恶疗法矫正手机游戏上瘾的孩子，她索性和孩子一起游戏，然后和孩子一起“发现游戏无趣”，最后达到厌恶放弃手游的目的，这就很聪明。希望学校和家长多一点智慧，少一点粗暴，让电脑手机成为孩子腾飞的翅膀而不是把翅膀剪断。

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